新型冠狀病毒肺炎已持續超過一年，教育界紛紛由傳統的教學模式，迅速步入「新常態」。除了現行的網上教學，還有什麼創新而實際的解決方案，令教育在不能逃避的「新常態」下，更有秩序、有效率、有效益地發揮出正面作用？

新常態需要新思維

疫情除了嚴重影響學生這兩年的學習以外，科技革新、環境保育的急切性、政治衝突、貿易和經濟的急速變化也讓學生思索未來的「出路」問題，因此，創新思維是刻不容緩。

臨時網上學習的模式可以應付一時，但不能應付長久。開拓或運用「教育科技」能助長教育的普及性，支援教育可以實現在任何地方、任何時候進行。但絶對不是取代人與人之間的互動。

社會各方面的變化週期越來越收窄

世界經濟論壇在1月份提出了一個非常有啟發性而富有挑戰的議題：現時全球有15億學子仍追隨著一個或二個世紀前的學習模式，完全趕不上未來的發展和方向。

某程度上，近年的經濟和政治發展被快速和多元化的科技發展所驅動，從1960年代的數碼化，到現在的大數據、人工智能 。工作技術和工具所改變的周期越來越收窄。

例如在日常的學習生活中，我們有否發現越來越多學生一放下老師的功課，便馬上登入YouTube，追求自己有興趣的主題或更新鮮的學習資訊？

關鍵是有效地落實長遠革新的意念

教育的目的是為社會創造人才，在「新常態」之下必須重新檢討兩方面的問題，第一是安全和快樂的學習環境，第二是課程結構和傳授的方式。

學校建築的設計標準、每班的學生人數等是否有改變的空間？校車座位和人數又能否有新的意念？

課程發展是否可以配合更多現實生活的情況，例如提高地球保育的知識？安全衛生的城市規劃設計？個人和公共衛生的責任感？

又是否可以靈活地按照學員的興趣而設計？考慮到學員求知、求學的意欲而建立合適的人才？

教育科技的系統除了通訊的功能之外，是否可以更能支援自主學習？提供「助教」的功能？消除求學中獲得指導的延誤？保持求學中的興趣？教育科技是否可以在這方面同時支援老師、家長和學員？

企業又如何參與其中，拉近與學校的距離，讓學生能夠學習到貼近現實生活中的工作知識和技術？配合行業快速改變的週期？

縱然新冠肺炎疫情為我們帶來艱鉅的考驗，但若然我們能夠改善思維，轉危為機，亦不失為全人類難得的經驗和收穫。關鍵在於我們需要大膽思考、不斷提出疑問、並以開放的心，吸納多姿多彩的創意和創新的解決方案，願大家共同努力！

（本文由協會執委成員 衍盛數碼有限公司創辦人 梁偉峰先生 撰文）